CẤU TRÚC CỦA SÁNG KIẾNPHẦN 1: MỞ ĐẦU1.Mục đích của sáng kiến2.Đóng góp của sáng kiếnPHẦN 2: NỘI DUNGChương 1; Cơ sở khoa học của sáng kiến1: Cơ sở lý luận2: Cơ sở thực tiễnChương 2: Thực trạng vấn đề mà sáng kiến đề cập đếnChương 3: Những giải pháp(Biện pháp) mang tính khả thiGiải pháp 1Giải pháp 2Giải pháp 3Giải pháp 4Giải pháp 5Giải pháp 6Giải pháp 7Giải pháp 8Giải pháp 9Giải pháp 10Giải pháp 11Giải pháp 12Chương 4: Kiểm chứng các giải pháp đã triển khai của sáng kiếnPHẦN 3: KẾT LUẬN1. Những vấn đề quan trọng nhất2:Hiệu quả thiết thực của sáng kiến3:Kiến nghị với các cấp quản lý1PHẦN 1: MỞ ĐẦU1.Mục đích của sáng kiến.Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai!Trẻ em không chỉ là niêm vui, niềm hạnh phúc của gia đình mà còn là tương laicủa đất nước, là lớp người kế tục sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc.Việc chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ là một sự nghiệp cách mạng vô cùngquan trọng, là trách nhiệm vẻ vang của toàn Đảng, toàn dân ta, bởi nó là tiền đề nềnmóng cho sự hình thành và phát triển nhân cách của trẻ em sau này.Giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân.Trong sự nghiệp giáo dục Mầm non, việc cho trẻ làm quen với môi trường xungquanh có ý nghĩa rất quan trọng, nó cung cấp cho trẻ vốn tri thức đầu tiên về xã hội,con người thiên nhiên và là nguồn gốc để hình thành ở trẻ tâm hồn và tình cảm củacon người. Nó dẫn dắt trẻ vào một cuộc sống, một cộng đồng, một nền văn hoá cụthể, một thế giới khác. Đặc biệt nó tạo điều kiện cho trẻ gần gũi với môi trường xungquanh trẻ.Hiện nay môi trường sống của chúng ta đang bị huỷ hoại nghiêm trọng, gây nênsự mất cân bằng sinh thái, sự can thiệp các nguồn tài nguyên, ảnh hưởng đến chấtlượng cuộc sống. Mỗi năm trên thế giới có hơn 22 vạn người chết vì các loài bệnhtật do nguồn nước bị ô nhiễm và môi trường mất vệ sinh gây ra thức của con người.Một trong những nguyên nhân cơ bản hiểu biết về môi trường và giáo dục bảo vệmôi trường trở thành một vấn đề cấp bách, có tính chiến lược toàn cầu.*Tính mới của sáng kiếnNgày nay, giáo dục bảo vệ môi trường đã trở thành nhiệm vụ quan trọng trongviệc đào tạo thế hệ trẻ ở các trường học và được quan tâm ngay từ bậc học đầu tiên:Giáo dục Mầm non. Trên thực tế, trẻ em có khoẻ mạnh hay không là do tác động củamôi trường. Môi trường có tốt, có trong lành thì sức khoẻ của trẻ mới được đảm bảo.Vì vậy, ngay từ khi còn nhỏ, trẻ phải có ý thức bảo vệ môi trường xã hội và môitrường cho bản thân. Muốn trẻ có được ý thức đó thì chúng ta phải cung cấp cho trẻ2những hiểu biết về môi trường. Trong quá trình giảng dạy người giáo viên phảithường xuyên tìm ra phương pháp giáo dục phù hợp với từng bài dạy, từng chủ đề cóđược một hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường đạt kết quả cao và phát huy đượctính tích cực của trẻ.- Mục đích của sáng kiến là nhằm vận dụng những kiến thức và kỹ năng vào giữ gìn,bảo tồn, sử dụng môi trường đảm bảo bền vững cho cả hiện tại và tương lai2.Đóng góp của sáng kiến-Cung cấp cho trẻ những hiểu biết ban đầu về môi trường sống của con người-Trẻ có những kiến thức cơ bản về cơ thể, cách chăm sóc giữ gìn sức khoẻ chobản thân, trẻ có những kiến thức ban đầu về mối quan hệ giữa thiên nhiên với conngười,-Biết chăm sóc bảo vệ cây cối, bảo vệ con vật quanh nơi mình ở.- Là nguồn gốc để hình thành ở trẻ một tâm hồn trong sáng, một nền văn hoá xãhội trong sáng văn minh và hiện đại.- Tạo điều kiện củng cố, mở rộng thêm những hiểu biết của trẻ về môi trườngsống xung quanh ta.Thông qua đề đề này nhằm giúp cho trẻ có những kiến thức sơ đẳng ban đầu về tầmquan trọng của môi trường từ đó hình thành cho trẻ có thói quen giữ gìn và bảo vệmôi trường để sau này các cháu lớn nên góp sức nhỏ bé của mình vào bảo vệ môItrường thân yêu của chúng ta.Những vấn đề nghiên cứu trong đề tài này sẽ giúp ích rất nhiều cho tôi trongcông tác giảng dạy của người giáo viên mầm non. Là giáo viên trực tiếp tham giagiảng dạy lớp 3- 4 tuổi trong năm học 2014-2015 tôi xin mạnh dạn đóng góp một sốkinh nghiệm nhỏ bé của mình vào việc nâng cao chất lượng trong giáo dục trẻ bảovệ môi trường nên tôi đã mạnh dạn đi sâu vào đề tài “Một số biện pháp giáo dục trẻ3 4 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm non.PHẦN II: NỘI DUNGChương 1: Cơ sở khoa học của sáng kiến31. Cơ sở lý luậnTrong chương trình giáo dục mầm non mới hiện nay. Môn Môi trường xung quanhcho trẻ ở lứa tuổi Mẫu giáo nói chung và ở lớp Mẫu giáo 3 tuổi nói riêng đóng mộtvai trò hết sức quan trọng. Nó cung cấp những hiểu biết ban đầu về môi trường sốngcủa con người, thế giới xung quanh.Môi trường có vai trò hết sức quan trọng đối với con người. Môi trường là nơichứa đựng tài nguyên cần thiết cho đời sống sản xuất của con người. Là nơi chứađựng các phế thải do con người tác động.Vì vậy việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 3 -4 tuổi trong trường mầm nonlà rất cần thiết. Thông qua việc giáo dục bảo vệ môi trường là cung cấp cho trẻnhững hiểu biết ban đầu môi trường sống của bản thân nói riêng và của con ngườinói chung.2. Cơ sở thực tiễnTrên cơ sở nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục bảo vệ môi trườngcho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trong trường Mầm non. Là một giáo viên để có những kiếnthức sâu rộng ngành học mầm non, đặc biệt là về đề tài “Giáo dục trẻ 3 -4 tuổi bảovệ môi trường trong trường mầm non” nhằm tìm ra những biện pháp tốt nhất đểtruyền tải cho trẻ biết cách bảo vệ môi trường. Qua đó góp phần nâng cao trình độnghiệp vụ sư phạm cho bản thân, từ đó góp phần tích cực vào việc chăm sóc giáodục trẻ.Chính vì vậy yêu cầu người giáo viên mầm non cần đi sâu nghiên cứu tìm tòi,hiểu về đề tài này để đi sâu nghiên cứu, phục vụ tốt nhất cho công tác chăm sóc giáodục trẻ đúng theo hướng giáo dục mầm non trong nướcQua điều tra, khảo sát, hầu hết giáo viên mầm non đều cho rằng giáo dục bảo vệmôi trường cho trẻ là một nội dung quan trọng và có ảnh hưởng lớn đến việc hìnhthành và phát triển nhân cách trẻ em.Chương 2: Thực trạng vấn đề mà sáng kiến đề cập đến* Trên thực tế:- Mặt thuận lợi:4+ Người dân trong vùng đều có ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường và xâydựng đội bảo vệ môi trường như đội thanh niên tự quản, đội phụ nữ tự quản…hàngtuần thay phiên nhau thu gom rác thải và trồng bổ xung cây xanh tại những nơi côngcộng . + Đội ngũ giáo viên nhà trường nhiệt tình, năng nổ, có trình độ chuyên môncao.+ Hầu hết các cháu trong trường được các bậc cha mẹ rất quan tâm đến việcchăm sóc, dạy dỗ của con em mình ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môitrường.+ ở trường các cháu được học tập theo đúng độ tuổi nên rất thuận lợi cho quátrình chăm sóc - giáo dục trẻ.- Mặt khó khăn, hạn chế:+ Cơ sở vật chất:Các cụm, lớp còn nằm rải rác trong thôn. Phòng học còn chậthẹp. Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc giảng dạy chưa nhiều, chưa phong phú, đadạng. Chất lượng đồ chơi chưa cao, một số đồ chơi tự tạo chưa bền, mức độ thẩmmỹ thấp.+ Nhận thức của trẻ: Nội dung về giáo dục bảo vệ môi trường quá rộng, trẻchưa có điều kiện thể hiện các thái độ, hành vi của mình nên nhận thức của trẻ bị hạnchế. Bản thân giáo việ chưa khai thác, đi sâu vào nội dung giáo dục trẻ bảo vệ môitrường.Chương 3: Những giải pháp, biện pháp mang tính khả thiGiải pháp 1:Xây dựng nếp sống lành mạnh cho trẻ- Giáo dục trẻ có ý thức giữ vệ sinh chung như: không vứt rác bừa bãi, khôngnhổ bậy, không bẻ cành, hái hoa, đi tiểu tiện đúng nơi quy định- Tiết kiệm trong tiêu dùng: Tiết kiệm điện, nước, tích cực tham gia cùng cô làmđồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu từ thiên nhiên- Giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường theo gương Bác Hồ56Giải pháp 2: Thực hiện nội dung giáo dục bảo vệ môi trường đầy đủ nghiêmtúc.- Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các hoạt động chăm sóc giáodục trẻ hàng ngày.- Tận dụng các cơ hội để giáo dục trẻ bảo vệ mô trường.- Giáo viên phải là tấm gương cho trẻ noi theo trong việc thực hành bảo vệ môitrườngGiải pháp 3: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức- Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức về bảo vệ môi trường cho tất cả các lứa tuổi,trong các hoạt động hàng ngày và ở mọi thời điểm, thực hiện giáo dục bảo vệ môitrường bằng phương pháp hiện đại, đặt trọng tâm ở trẻ và cách tiếp cận học bằngviệc làm cụ thể: Lúc nào cũng chú ý tạo ra thái độ đúng và tinh thần trách nhiệm caođối với việc bảo vệ môi trường.- Mỗi cá nhân phải nhận thức môi trường là vấn đề của mỗi người cho cuộcsống hạnh phúc giống như bữa ăn hằng ngày chứ môi trường không phải là cái gì đócó tính “kỹ thuật”, “khoa học thuần tuý” của những người khác.- Nhận thức được những quan điểm “xanh đậm” nghĩa là xem thiên nhiên làmtâm hay con người và thiên nhiên đều phụ thuộc lẫn nhau và là những bộ phận củamột thể thống nhất.Giải phỏp 4. Luyện kỹ năng thực hành:- Môi trường là tài sản chung, cùng nhau chia sẻ một cách bình đẳng các lợi íchvà trách nhiệm. Do đó, cần xây dựng mối quan hệ lành mạnh giữa con người với conngười, giữa cộng đồng này với cộng đồng khác, giữa thế hệ này với thế hệ khác,theo phương châm suy nghĩ có tính toàn cầu, hành động có tính địa phương.- Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ màm non cần được tiến hành qua các hoạtđộng giáo dục.* Hoạt động vui chơi- Hoạt động vui chơi được coi là hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu giáo. Nội dung giáodục bảo vệ môi trường có thể được thực hiện qua các trò chơi sau của trẻ:7+ Trò chơi đóng vai theo chủ đề: Trẻ đóng vai và thể hiện các công việc củangười làm công tác bảo vệ môi trường.+ Trò chơi học tập: Phân nhóm, phân loại, tìm hiểu về các hiện tượng trong môitrường (các hành vi tốt hay xấu đối với môi trường sạch và môi trường bẩn, động vậtvà điều kiện sống).+ Trò chơi ngôn ngữ: Đặt và giải các câu đố về môi trường (các loài động vậtkhác nhau, các loại cây)+ Trò chơi ngôn ngữ: Đặt và giải các câu đố về môi trường (Các loài động vậtkhác nhau, các loại cây)+ Trò chơi vận động: Về giữ gìn, bảo vệ môi trường, hành vi của các con vật(tiếng kêu, vận động)* Hoạt động học tập+ Qua các môn học:- Tạo hìnhTổ chức cho trẻ vẽ, nặn, cắt dán các sản phẩm tạo hình ca hát và vận động thểhiện các ấn tượng về môi trường.8- Văn họcTổ chức cho trẻ đàm thoại, thảo luận, trao đổi, trò chuyện các kinh nghiệm vềmôi trường như các nhu cầu sống của con người, cây cối, con vật, các nguyên nhângây ô nhiễm môi trường đối với sức khỏe của con người, sự sống của động vật vàcây cốiTổ chức cho trẻ kể chuyện, nghe cô kể chuyện, đọc thơ, hát các bài hát về môitrường và bảo vệ môi trường.- Âm nhạcDạy trẻ hát máu về những bài hát có nội dung về môi trường như: Em yêu cây xanh- Toán: Thông qua chủ điểm thế giới thực vật dạy trẻ xếp tương ứng 1:1 bằngcách cho trẻ trồng các cây xanh do cô tự làm- Môi trường xung quanhCho trẻ nhận biết về thế giới môi trường xung quanh trẻ như: Quan sát cây cối,sự biến đổi của khí hậu, các loài động thực vật quý hiếm sắp có nguy cơ bị tuyệtchủng do ô nhiễm môi trường.9* Hoạt động lao động- Tổ chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động thực tiễn như vệ sinh, bảo vệ môitrường học, chăm sóc cây, con vật trong góc thiên nhiên cũng như các hành động tiếtkiệm trong tiêu dùng, sinh hoạt.- Tổ chức hoạt động lao động vừa sức cho trẻ nhằm hình thành ở trẻ lòng tự hàovà thái độ tốt khi đóng góp công sức của mình vào việc làm cho môi trường xanh,sạch, đẹp (trồng cây và chăm sóc cây cảnh ở trong lớp, chăm sóc các con vật nuôi ởtrong trường, tham gia vệ sinh lớp, vệ sinh trường, đồ dùng, đồ chơi, thu gom rác ởsân trường.)10- Tổ chức cho trẻ làm đồ chơi từ các vật liệu thiên nhiên và các vật liệu đã quasử dụng, từ đó giáo dục cho trẻ ý thức tiết kiệm và ý thức lao động.* Hoạt động chăm sóc11Giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh trong giờ ăn như: Biết nhặt cơm rơi, cơm vãi vàođĩa, biết lau tay và rửa tay khi tay bẩn. Biết cùng cô lau chùi bàn ăn và xếp gọn bànghế cùng các bạn.* Hoạt động lễ hội* Hoạt động quan sát:Giáo viên hướng dẫn trẻ quan sát môi trường bằng các giác quan khác nhau,giúp trẻ tiếp nhận các thông tin về thiên nhiên, môi trường và các hoạt động của conngười trong môi trường , có thể tổ chức các hoạt động quan sát sau:- Tổ chức cho trẻ quan sát các hiện tượng tự nhiên và các hiện tượng xã hội gầngũi đối với trẻ như: quan sát môi trường lới học, khu vực trường mầm non, quan sátnguồn nước, bụi khói trong không khí- Quan sát các hiện tượng thiên nhiên, động thực vật và điều kiện sống của cáccon vật nuôi, cây trồng.- Quan sát các hiện tượng lao động bảo vệ môi trường của người lớn như trồngcây và chăm sóc cây, chăm sóc vật nuôi, vệ sinh làm sạch môi trường xung quanh.12* Thí nghiệm và thực hiện nhỏ:- Tổ chức cho trẻ làm các thí nghiệm, thực nghiệm đơn giản như thí nghiệm về câytrồng cần nước và ánh sáng, thí nghiệm lọc nước và ô nhiễm nước bằng rác, khôngkhí bị ô nhiễm do bụi, khói* Thông qua các chủ đề:+ Bản thân+ Trường mầm non+ Gia đình+ Nghề nghiệp13+ Tết và mùa xuân+ Các hiện tượng tự nhiên+ Thế giới động vật và thực vật+ Phương tiện và luật giao thông+ Quê hương - đất nước -Bác hồ* Vào các thời điểm trong một ngày ở trường mầm non:+ Đón trẻ - chơi tự chọn+ Trò chuyện sáng+ Dạo chơi+ Vệ sinh+ Hoạt động góc+ Giờ ăn+ Hoạt động chiều+ Lao động, chăm sóc vườn rau+ Nêu gương, trả trẻ.Giải pháp 5:Tăng cường cơ sở vật chất:* Để phục vụ cho việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trong trường Mầm non đạtđược hiệu quả nhà trường cần đảm bảo đầy đủ các điều kiện sau:- Xây dựng môi trường thiên nhiên phong phú:-+ Trông nhiều loại cây khác nhau: Cây ăn quả, cây bóng mát, cây rau, hoa, cỏ…14+ Có khu nuôi một số con vật để trẻ quan sát, chăm sóc con vật.- Tiết kiệm trong tiêu dùng:+ Làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có, rẻ tiền (lớp xe cũ, dây thừng, tấmván, gạch).+ Có thùng, hộp để bảo quản đồ dùng, đồ chơi sau khi sử dụng.+ Có bể chứa nước, có van khoá vòi.+ Có nội quy sử dụng tiết kiệm điện nước.- Vệ sinh trường lớp ngăn lắp:+ Đặt thùng rác ở nhiều nơi để trẻ và phụ huynh vứt rác thuận tiện. Thùng rác phảicó nắp đậy, rác được đổ vào thùng đựng phải được rửa sạch hàng ngày.+ Cống phải có nắp đậy, thường xuyên khơi thông cống rãnh.15+ Mở cửa thông thoáng lớp học.+ Vệ sinh lớp học, trường theo định kỳ.- Xây dựng nếp sống lành mạnh cho trẻ:+ Có nước sạch, có đầy đủ phòng học cho trẻ vui chơi học tập.+ Có nhà vệ sinh cho trẻ trai, trẻ gái.- Thu hút trẻ tham gia bảo vệ môi trường của trường, lớp học.+ Tổ chức cho trẻ tham gia lao động thu gom rác ở sân trường, tưới cây.+ Trẻ tham gia phân loại rác.* Trong nhóm, lớp cần phải đảm bảo các điều kiện sau:- Có góc thiên nhiên để trẻ gieo trồng cây làm thử nghiệm và chăm sóc cây.- Có đầy đủ các đồ dùng phục vụ cho việc chăm sóc trẻ (chậu, khăn mặt, giáphơi khăn, ca, cốc, lược, bình đựng nước uống).- Đồ đùng đồ chơi được làm từ nguyên vật liệu sẵn có của địa phương, được sắpxếp gọn gàng, dễ lấy.- Có thùng đựng rác, có các dụng cụ để trẻ tham gia các buổi lao động: Chơi,bình tưới cây, khăn lau, xô, chậu…- Có lịch vệ sinh phòng nhóm hàng ngày, hàng tuần.Giải pháp 6: Kiểm tra, đánh giá:- Thông qua các hình thức quan sát các hành động của trẻ hoạt động thực tiễn(hoạt động lao động vừa sức với trẻ), xem tranh ảnh, băng hình có nội dung về môitrường và các hành động của con người ảnh hưởng giữa giả định khác nhau, có thểxảy ra trong thực tiễn hoặc tận dụng các tình huống thực đang xảy ra, yêu cầu trẻgiải quyết… để kiểm tra, đánh giá hiệu quả công việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trườngở trường mầm non.Giải pháp 7: Phê phán, rút kinh nghiệm:- Giáo viên thường xuyên có những ghi chép, đánh giá việc lĩnh hội kiến thứcvề bảo vệ môi trường của trẻ, qua đó thấy được những điều còn tồn tại, những việcchưa làm được để đúc rút cho bản thân những bài học kinh nghiệm qúy báu sao cho16việc giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non đạt được những hiệu qủa tốtnhất, thiết thực nhất.Giải pháp 8: Biểu dương, tuyên truyền:Giáo viên yêu cầu lợi dụng các tình huống có thật trong thực tế để tuyên truyền,giáo dục trẻ như:+ Giờ dạo chơi: Bạn A biết nhặt vỏ hộp sữa ở sân trường bỏ vào thùng rác.+ Trong giờ tạo hình: Bạn biết nhặt giấy vụn rơi xuống lớp vứt vào thùng rác.+ Giờ hoạt động góc: Bạn C tự lấy giẻ lau các đồ dùng, đồ chơi có bụi bẩn.+ Trong khi ăn: Nhiều bạn ăn hết suất, không để cơm rơi vãi, không nói chuyệnriêng trong giờ ănMột trong những đặc điểm của trẻ mẫu giáo là rất thích được cô khen ngợi, nêuviệc lấy hành động của mình, của bạn để làm gương cho bạn khác sẽ làm cho trẻphấn khích hơn, nhớ lâu hơn.Giải pháp 9: Tham quan dã ngoại:- Tổ chức cho trẻ đi tham quan các danh lam thắng cảnh nơi trẻ sống, các cơ sởsản xuất, nguồn nước, trang trại, vườn cây… nhằm làm phong phú thêm kinhnghiệm của trẻ về môi trường và hình thành ở trẻ thái độ đối với môi trườngGiải pháp 10: Xử lý tình huống:Đây là một dạng của hoạt động thực hành: Bao gồm:- Xử lý các tình huống thực: Giáo viên tận dụng các tình huống xảy ra trongthực tiễn cuộc sống của trẻ để giáo dục bảo vệ môi trường như xử lý giấy vụn saukhi hoạt động tạo hình, khi thấy cây bị héo, khi trên bề mặt đồ dùng có bụi khi cònthức ăn thừa.- Xử lý tình huống giả định: Giáo viên đử ra các tình huống giả định và trẻ đưara các phương án giải quyết như: “Cháu sẽ làm gì khi thấy nước chảy tràn ra ngoài?khi cháu muốn vứt vỏ mà không thấy có thùng rác”.Giải pháp 11: Sử dụng các phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường trongtrường mầm non:17- Đàm thoại, trò chuyện- Đọc sách, nghe kể chuyện- Diễn tả- Tổ chức môi trường sinh thái phù hợp trong trường mầm non như là mộtphương pháp giáo dục thái độ nhân văn của trẻ đối với môi trường.- Quan sát- Duy trì những điều kiện sống cần thiết cho các đối tượng phương pháp chủyếu để giáo dục thái độ nhân văn của trẻ đói với môi trường.- Lao động của trẻ.- Sử dụng những phương tiện hình ảnh để giáo dục hứng thú, tình yêu của trẻđối với môi trường.- Thảo luận về các tình huống giả định và tình huống trong thực tế.- Tấm gương của cô giáo.Chương 4: Kiểm chứng các giải pháp đã triển khai của sáng kiến4.1 Sự cần thiết giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trong trường mầm non:* Lĩnh vực 1: Con người và môi trường- Vệ sinh môi trường phòng, nhóm, lớp học, gia đình và làng xóm, lau chùi, sắpxếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng ngăn nắp…- Sống tiết kiệm: Giữ gìn đồ dùng, đồ chơi, tiết kiệm trong sinh hoạt.- Quan tâm bảo vệ môi trường: Môi trường là nơi sinh sống của con người,phân biệt môi trường tốt – xấu, các hành động bảo vệ môi trường.* Lĩnh vực 2: Con người và thế giới động – thực vật:- Đặc điểm của cây, con, hoa, quả: có nhiều cây cối, con vật khác nhau, chúngsống ở các môi trường khác nhau và ăn các loại thức ăn khác nhau.- Sự thích nghi của các cây cối, con vật với môi trường sống: Cây cối, con vậtcung cấp cho con người thức ăn, thuốc chữa bệnh, quần áo để mặc, làm nhà, làmtrong sạch không khí, giảm chất độc hại.- Chăm sóc bảo vệ cây cối, con vật: Tác hại chặt cây phá rừng, giết các con thúquý hiếm, trẻ tham gia chăm sóc bảo vệ cây cối và các con vật.18* Lĩnh vực 3: Con người và các hiện tượng thiên nhiên:- Gió: Các loại gió khác nhau: ích lợi và tác hại của gió, biện pháp tránh gió(đội mũ, bịt khăn, đóng cửa.)- Nắng và mặt trời: Phân biệt mặt trời và mặt trăng: Khi nào xuất hiện mặt trờivà mặt trăng, ích lợi và tác hại của nắng, biện pháp tránh nắng.- Hạn hán: Hiện tượng, nguyên nhân và tác hại của hạn hán.- Mưa: Hiện tượng, nguyên nhân và tác hại của bão lũ.* Lĩnh vực 4: Con người và tài nguyên- Tài nguyên đất: Tác dụng của đất: Biện pháp bảo vệ đất- Tài nguyên nước: Các loại nước, tác dụng của nước, nguyên nhân gây ô nhiễmnước, biện pháp bảo vệ nguồn nước sạch.- Danh lam thắng cảnh: Mục đích sử dụng danh lam thắng cảnh, biện pháp giữgìn bảo vệ danh lam thắng cảnh.* KẾT QUẢ CHUNG* Với trẻ:- 100% số trẻ tham gia tích cực vào việc bảo vệ môi trường trong trường mầmnon, luôn có ý thức và mong muốn tạo nên môi trường xanh – sạch - đẹp trong tất cảcác hoạt động của trẻ ở trường.* Với cô:- Trong quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ 3 - 4 tuổi ở trường, tôi đã tìm được chomình những phương pháp và kinh nghiệm khá thành công trong việc giáo dục trẻbảo vệ môi trường, được các cấp lãnh đạo, Ban giám hiệu nhà trường, đồng nghiệpvà các bậc phụ huynh đánh giá cao. Điều quan trọng nhất là tôi đã thành công trongviệc hình thành cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường ngay từ bậc học đầu tiên, góp phầnNội dung đánh giáNăm học 2013-2014 Năm học 2014-2015vàoviệchìnhthànhnhâncáchtoàndiệncho trẻ - những chủ nhân tương lai của đất- Hiểu biết của trẻ về môi trường75%95%xanhsạchđẹpnước – những con người của thời đại mới luôn biết giữ gìn và tạo nên một hành tinh- Ý thức giữ gìn và bảo vệ môi80%100%giàuđẹp tronghoà bìnhvà xanhtrườngtrườngmầmtươi.nonTiếtkiệmnguyên*-Sosánhkết cácquảnguồngiữa nămhọc vật2013-2014 với70%năm học 2014 2015 trêntrẻ:100%liệu- Giữ gìn đồ dùng, đồ chơi85%100%- Biết yêu thương chăm sóc loàivật1980%100%PHẦN 3: KẾT LUẬN1 . Những vấn đề quan trọng nhất:Việc đưa giáo dục môi trường vào trường mầm non là hết sức cần thiết và quantrọng vì:- Tuổi mầm non là giai đoạn rất nhạy cảm để phát triển ý thức về việc tôn trọngvà chăm sóc môi trường thiên nhiên xung quanh. Những kinh nghiệm trong hoạtđộng với môi trường ở giai đoạn này có ý nghĩa lớn đến sự phát triển tiếp theo củacon người về ý thức bảo vệ môi trường.- Sự tác động qua lại với môi trường thiên nhiên một cách tích cực trong tuổimầm non sẽ góp phần quan trọng cho sự phát triển sức khỏe. Sự hợp tác này sẽ tăngcường chất lượng cuộc sống cũng như chất lượng học tập trong giai đoạn đầu tiêncủa cuộc đời mỗi con người.Trong thực tế, các nước trên thế giới đều coi giáo dục là công cụ thay đổi xã hộivà giáo dục môi trường đã sử dụng các nguyên lý là:+ Tiếp cận với thực tế.+ Tăng cường tri thức và hiểu biết+ Kiểm nghiệm cách ứng xử và các giá trị+ Cung cấp những kỹ năng và kinh nghiệm+ Khuyến khích các hoạt động2: Hiệu quả thiết thực của sáng kiến20+ Hiểu biết về bản chất các vấn đề của môi trường: Tính phức tạp, quan hệnhiều mặt, nhiều chiều, tính hữu hạn của tài nguyên thiên nhiên và khả năng chịu tảicủa môi trường, quan hệ chặt chẽ giữa môi trường và phát triển, giữa môi trường vàđịa phương, vùng, quốc gia với môi trường khu vực và toàn cầu.+ Nhận thức được ý nghĩa, tầm quan trọng của các vấn đề môi trường như mộtnguồn lực để sinh sống, lao động và phát triển với bản thân họ cũng như đối vớicộng đồng quốc gia của mình và quốc tế. Từ đó có thái độ, cách ứng xử đúng đắntrước các vấn đề môi trường, xây dựng cho mình quan niệm đúng đắn về ý thứctrách nhiệm, về giá trị nhân cách để dần hình thành các kỹ năng thu thập số liệu vàphát triển sự đánh giá thẩm mỹ.+ Có tri thức, kỹ năng, phương pháp hành động để nâng cao năng lực trong việclựa chọn phong cách sống hợp lý và khôn ngoan các nguồn tài nguyên thiên nhiên đểhọ có thể tham gia có hiệu quả vào việc phòng ngừa và giải quyết các vấn đề môitrườn cụ thể nơi họ ở và làm việc.+ Các giáo viên phải luôn tận dụng các cơ hội, phương pháp lồng ghép sao chophù hợp và gây hứng thú cho trẻ ngay từ đầu hoạt động.+ Luôn trao đổi, học hỏi, đúc rút kinh nghiệm của đồng nghiệp cũng như củanhững người đi trước. Không ngừng tự học hỏi, tự bồi dưỡng, tự rèn luyện mình vềtrình độ chuyê môn.+ Làm các đồ dùng đồ chơi, sưu tầm các tư liệu băng hình phù hợp với nội dunggiáo dục trẻ bảo vệ môi trường trong trường mầm non, nhất là việc ứng dụng côngnghệ thông tin trong việc giáo dục trẻ.3.Kiến nghị:Qua quá trình nghiên cứu thực nghiệm tìm ra biện pháp giáo dục trẻ 4-5 tuổibảo vệ môi trường trong trường mầm non đạt hiệu quả tốt nhất, tôi có một số kiếnnghị như sau:* Về phía giáo viên:21- Cần học hỏi thêm nhiều kinh nghiệm về phương thức thực hiện các biện pháphướng dẫn trẻ bảo vệ môi trường trong trường mầm non sao cho phù hợp với từnglứa tuổi, ở từng giai đoạn khác nhau.- Khi hướng dẫn trẻ cần phát huy tính tích cực, sự tò mò, ham hiểu biết của trẻ.- Tạo cho trẻ môi trường hoạt động có quan sát, khám phá, tìm tòi, phát hiệnnhững biểu tượng mới lạ để vận dụng linh hoạt, sáng tạo vào hoạt động hàng ngàyNội dungTrangđể giáo dục của trẻ.Phần I: Phần mở đầu* Vềphía1.Lýdo trườngchọn đềmầmtài non:Mụccựcđíchlàmnghiên- -Tíchcôngcứutác tham mưu với các cấp lãnh đạo làm công tác tuyên- Thời gian địa điểmtruyền -tớimọi góptầngmớilớpvềtronghộitiễnbằng cách tổ chức các hội thi trong đó có nộiĐóngmặt xãthựcPhần làII:chủThựctrườngdung chínhđềtrạngmôi củatrườngđể từng bước củng cố cơ sở vật chất đầu tư chohoạt động này và nâng dần chất lượng trong trường mầm non để việc giáo dụctrẻthứcggìnPHỤ LỤC2223 |
