Khi còn nhỏ, bạn hiểu cá nhân chỉ mới vài tuổi và đang trong thời kỳ thơ ấu . Từ con có nguồn gốc Latinh "infans " có nghĩa là " người không biết nói ". Vào thời cổ đại, người La Mã đã sử dụng thuật ngữ trẻ em để xác định người từ sơ sinh đến 7 tuổi. Trong lĩnh vực tâm lý học, một đứa trẻ là một người chưa đạt đến độ chín đủ để trở nên độc lập. Như vậy, người ta hiểu rằng giai đoạn tuổi thơ là từ khi sinh ra đến trước tuổi thiếu niên, khoảng cho đến khi 13 tuổi, kể từ giai đoạn thanh thiếu niên, tuổi trưởng thành và tuổi già được quan sát thấy. Tuy nhiên, liên quan đến điểm này có những bất đồng vì có những cá nhân khẳng định rằng tuổi thơ bắt đầu từ việc thụ thai. Trong thời thơ ấu, trẻ em có một tính cách dễ bị tổn thương, vì vậy chúng cần được bảo vệ từ cha mẹ, gia đình, bạn bè và nhân viên kế hoạch giáo dục. Do đó, điều cực kỳ quan trọng là cung cấp một môi trường bảo vệ thích nghi với độ tuổi và mức độ trưởng thành của chúng. Thuật ngữ cậu bé có chứa các cách sử dụng khác, do đó, nó có thể được sử dụng như một tính từ để chỉ một người trẻ hơn , với mối quan hệ tin cậy hoặc vượt trội về kiến thức và kinh nghiệm được duy trì. Ví dụ: cô gái, im lặng bạn không biết không có gì Tương tự như vậy, đứa trẻ biểu hiện xác định người có ít hoặc không có nhiều năm kinh nghiệm hoặc cư xử trẻ con hoặc chưa trưởng thành. Ở một số nước Mỹ Latinh, từ boy được sử dụng như một phần trong cách đối xử yêu thương giữa mọi người, trong nhiều trường hợp, bởi những người đang tham gia các hoạt động trong nước, ví dụ: "rất sớm tôi sẽ dọn phòng của cô gái." Đứa trẻ mà Chúa Giêsu nói đến hình bóng của Chúa Giêsu Kitô khi còn bé. Công ước về Quyền trẻ em quy định rằng đứa trẻ là một người dưới 18 tuổi, ngoại trừ việc đã đến tuổi thành niên do luật pháp hiện hành. Tương tự như vậy, vào ngày 20 tháng 11 năm 1959, việc thừa nhận Quyền trẻ em đã được thực hiện với việc chấp nhận Công ước quốc tế về quyền trẻ em, công nhận hợp pháp tất cả các quyền cơ bản của trẻ em như: quyền sống, quyền nhận dạng, quyền học tập, quyền được bảo vệ. Mặt khác, Ngày trẻ em thế giới được tổ chức vào ngày 20 tháng 11, mặc dù nó có thể khác nhau ở một số quốc gia. Ở Mexico, ngày của trẻ em là ngày 30 tháng 4, ở Venezuela là Chủ nhật thứ 3 của tháng 7, ở Argentina là Chủ nhật thứ 2 của tháng 4, v.v. Chàm conĐứa trẻ màu chàm là một loại trẻ em có năng khiếu, chúng đại diện cho một trạng thái tiến hóa cao hơn của con người. Trẻ em Indigo có cấu trúc trí tuệ đặc biệt vì chúng sử dụng nhiều hơn một phần của bán cầu não phải và ít hơn bán cầu não trái, từ đó có thể suy ra rằng chúng vượt ra ngoài mặt phẳng trí tuệ. Một số đặc điểm của trẻ em chàm là: sáng tạo, chúng có năng động, không ngừng nghỉ, chúng có xu hướng ăn chay, chúng xử lý nhiều thông tin hơn thông qua xúc giác, cảm xúc, giao tiếp, chúng sẵn sàng làm mọi việc, trong số những người khác. Thần đồngĐứa trẻ prodigi hoặc được đặc trưng ở một độ tuổi sớm, tức là khoảng trước 10 tuổi, chiếm ưu thế lĩnh vực khoa học hoặc nghệ thuật, chẳng hạn như: toán học, nghệ thuật thị giác, cờ vua, âm nhạc, và nên trên . Ví dụ kinh điển của một thần đồng là: Mozart. Trẻ tự kỷĐứa trẻ tự kỷ bị một loạt các rối loạn làm suy yếu hoặc ảnh hưởng đến các kỹ năng giao tiếp và các mối quan hệ xã hội. Các nguyên nhân cụ thể của bệnh tự kỷ chưa được biết nhưng liên quan đến các tác nhân di truyền, thần kinh, sinh hóa và môi trường. Các đặc điểm của một đứa trẻ tự kỷ là: không có khả năng bắt chước, bất thường trong giao tiếp phi ngôn ngữ, không có hoạt động tưởng tượng, thiếu sự đồng cảm, giao tiếp xã hội kém, v.v. Con chuộtĐứa trẻ chuột là một thanh niên, trẻ vị thành niên, có vẻ ngoài thô lỗ và hành động bằng cách la hét, lăng mạ, cư xử theo cách thù địch. Cụm từ thông tục
Ý nghĩa của từ trẻ trung là gì: trẻ trung nghĩa là gì? Ở đây bạn tìm thấy 4 ý nghĩa của từ trẻ trung. Bạn cũng có thể thêm một định nghĩa trẻ trung mình
Bài này không có nguồn tham khảo nào. (tháng 3/2022) Về mặt sinh học, trẻ em là con người ở giữa giai đoạn từ khi sinh ra và tuổi dậy thì.[1][2] Định nghĩa pháp lý về một "trẻ em" nói chung chỉ tới một đứa trẻ, còn được biết tới là một người chưa tới tuổi trưởng thành.[1] Trẻ em cũng có thể được hiểu trong mối quan hệ gia đình với bố mẹ (như con trai và con gái ở bất kỳ độ tuổi nào)[3] hoặc, với nghĩa ẩn dụ, hoặc thành viên nhóm trong một gia tộc, bộ lạc, hay tôn giáo, nó cũng có thể bị ảnh hưởng mạnh mẽ bởi một thời gian, địa điểm cụ thể, hoặc hoàn cảnh, như trong "một đứa trẻ vô tư" hay "một đứa trẻ của những năm sáu mươi ".[4] Dân số dưới 15 tuổi năm 2005 Hiệp ước về Quyền Trẻ em của Liên hiệp quốc định nghĩa một đứa trẻ là "mọi con người dưới tuổi 18 trừ khi theo luật có thể áp dụng cho trẻ em, tuổi trưởng thành được quy định sớm hơn."[5][6] hiệp nước này được 192 của 194 nước thành viên phê duyệt. Luật Bảo vệ và chăm sóc trẻ em của Việt Nam năm 2004 quy định trẻ em là công dân Việt Nam dưới 16 tuổi.[7] Một số định nghĩa tiếng Anh của từ trẻ em bao gồm thai nhi.[8] Về mặt sinh học, một đứa trẻ là bất kỳ ai trong giai đoạn phát triển của tuổi thơ ấu, giữa sơ sinh và trưởng thành. Trẻ em nhìn chung có ít quyền hơn người lớn và được xếp vào nhóm không để đưa ra những quyết định quan trọng, và về mặt luật pháp phải luôn có người giám hộ. Công nhận thời thơ ấu như là một trạng thái khác nhau từ bắt đầu tuổi trưởng thành xuất hiện trong các thế kỷ XVI và XVII. Xã hội đã bắt đầu liên quan đến trẻ em không phải là một người lớn thu nhỏ nhưng là một người của một cấp dưới của sự trưởng thành cần người lớn bảo vệ, thương yêu và nuôi dưỡng. Sự thay đổi này có thể được xem xét trong các bức tranh: Trong thời Trung cổ, trẻ em được mô tả trong nghệ thuật như người lớn thu nhỏ với không có đặc điểm trẻ con. Trong thế kỷ XVI, hình ảnh của trẻ em bắt đầu có sự khác biệt về yếu tố trẻ con. Từ cuối thế kỷ XVII trở đi, trẻ em đã được hiển thị qua các trò chơi. Đồ chơi và văn học cho trẻ em cũng bắt đầu phát triển vào thời điểm này.[9] Bức họa A Calling của họa sĩ Pháp Bouguereau Các thái độ xã hội về trẻ em thay đổi trên khắp thế giới tuỳ theo nền văn hoá. Những thái độ đó đã thay đổi theo thời gian. Một cuộc nghiên cứu năm 1988 về thái độ của châu Âu về tính trung tâm của trẻ em phát hiện rằng Italia là quốc gia đề cao tính trung tâm của trẻ em nhất và Hà Lan ít đề cao nhất, với các quốc gia khác, như Áo, Anh Quốc, Ireland và Tây Đức nằm ở giữa.[10] Nhìn chung, tâm lý học phát triển phân biệt giữa các giai đoạn phát triển sau đây theo trạng thái phát triển sinh học, tâm lý và xã hội:
Tiếp theo là giai đoạn của tuổi vị thành niên, dậy thì, thiếu niên, trưởng thành, thanh niên. Chăm sóc trẻ em là hoạt động nuôi dưỡng, giáo dục, theo dõi quá trình phát triển của trẻ nhỏ. Một em bé đang cười Những nữ học sinh vùng quê nghèo ở Bamozai, gần Gardez, tỉnh Paktya, Afghanistan năm 2007 trong lúc nội chiến. Trường chưa có cơ sở, vì vậy các lớp học được tổ chức ngoài trời. Trẻ nhỏ từ khi mới lọt lòng mẹ cần sự chăm sóc về dinh dưỡng cũng như giáo dục về tinh thần. Trong nhiều xã hội hiện đại, công việc này được chia sẻ cho cả cha và mẹ đứa bé. Một số gia đình có thêm người giúp đỡ cho việc này, thường gọi là vú em. Ở nhiều xã hội, các thành viên khác của gia đình, như ông bà, cũng tham gia việc chăm sóc trẻ. Trẻ nhỏ sau độ tuổi 12 tháng ở nhiều quốc gia có thể đến trường mẫu giáo để nhận được sự chăm sóc, giúp cha mẹ của chúng có thời gian hoạt động xã hội. Từ sau 6 năm tuổi, nhiều quốc gia quy định trẻ phải bắt buộc đến trường tiểu học. Quyền trẻ em là tất cả những gì trẻ em cần có để được sống và lớn lên một cách lành mạnh và an toàn. Quyền trẻ em nhằm đảm bảo cho trẻ em không chỉ là người tiếp nhận thụ động lòng nhân từ của người lớn, mà các em là những thành viên tham gia tích cực vào quá trình phát triển. Bao gồm quyền được bảo vệ và chăm sóc đặc biệt mà mọi người, mọi gia đình dành cho trẻ em và cả quyền được cha mẹ ruột yêu thương, cũng như những nhu cầu căn bản: được ăn uống, được giáo dục phổ quát do nhà nước trả tiền, được chăm sóc sức khoẻ và các điều luật hình sự thích hợp với độ tuổi và sự phát triển của trẻ em. Những cách giải thích về quyền trẻ em thay đổi từ cho phép trẻ em khả năng tự quyết về hành động tới đảm bảo cho trẻ em tự do về thân thể, tinh thần và tình cảm không bị lạm dụng, dù cái bị gọi là "lạm dụng" đang là một vấn đề gây tranh cãi. Các định nghĩa khác gồm quyền được chăm sóc và được nuôi dưỡng. Trẻ em tại Jerusalem Độ tuổi theo đó trẻ em bị coi là phải chịu trách nhiệm về hành vi của mình cũng thay đổi theo thời gian, và nó được phản ánh theo cách chúng được đối xử tại các phiên toà của pháp luật. Thời La Mã, trẻ em bị coi là không có lỗi về các tội phạm, một lập trường sau này được Nhà thờ chấp nhận. Ở thế kỷ XIX, trẻ em chưa tới bảy tuổi được cho là không phải chịu trách nhiệm về tội lỗi. Trẻ em từ bảy tuổi trở lên bị coi là phải chịu trách nhiệm về hành vi. Vì thế, chúng có thể phải đối mặt với các trách nhiệm tội phạm, bị gửi tới nhà tù của người lớn, và bị trừng trị như người lớn như đánh roi, đóng dấu ô nhục hay treo cổ.[11] Ngày nay, ở nhiều quốc gia như Canada và Hoa Kỳ, trẻ em từ 12 tuổi trở lên phải chịu trách nhiệm cho hành động của chúng và có thể được gởi tới trung tâm giáo dục đặc biệt giống như các trường giáo dưỡng của Việt Nam cho trẻ vị thành niên. Những cuộc điều tra đã phát hiện ra rằng ít nhất 25 quốc gia trên thế giới không có độ tuổi quy định cho giáo dục phổ cập. Độ tuổi lao động tối thiểu và độ tuổi kết hôn tối thiểu cũng khác biệt. Ở Việt Nam độ tuổi phải tự chịu trách nghiệm cho việc mình làm là từ 12- 18 tuổi. Tại ít nhất 125 quốc gia, trẻ em trong độ tuổi 7-15 có thể bị đưa ra toà và có thể bị bỏ tù vì các hành động tội phạm. Ở một số quốc gia, trẻ em bị buộc phải tới trường cho tới khi 14 hay 15 tuổi, nhưng cũng có thể làm việc trước độ tuổi đó. Quyền tiếp cận giáo dục của trẻ em có thể bị đe doạ vì việc kết hôn sớm, lao động trẻ em và việc bỏ tù.[12] Tại Việt Nam trẻ em được pháp luật quy định độ tuổi dưới 16, từ 16 đến 18 là vị thành niên.[13] Trẻ em tại Namibia Tất cả trẻ em đều trải qua các giai đoạn phát triển xã hội. Một đứa bé hay một đứa trẻ rất ít tuổi có thể chơi một mình một cách hạnh phúc. Nếu một đứa trẻ khác đi tới, nó có thể bị tấn công thân thể hay bị đẩy đi. Sau đó, đứa trẻ có thể chơi với đứa trẻ khác, dần học cách chia sẻ và chờ đợi. Cuối cùng nhóm phát triển lớn hơn, tới ba hay bốn đứa trẻ. Tới khi đứa trẻ vào trường mẫu giáo, nó thường sẽ vui vẻ gia nhập và có trải nghiệm với nhóm. Trẻ em với ADHD và không có khả năng học có thể cần sự giúp đỡ đặc biệt để phát triển các khả năng xã hội. Các đặc điểm bốc đồng của một đứa trẻ ADHD có thể dẫn tới quan hệ đồng tuổi kém. Trẻ em có khoảng chú ý kém có thể không hoà nhập vào các quy tắc xã hội trong môi trường của chúng, khiến chúng khó học được các kỹ năng xã hội thông qua kinh nghiệm.
|
