Sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tiếng Anh

skkn ứng dụng công nghệ thông tin để giảng dạy tiếng anh tiểu học hiệu quả hơn

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (4.12 MB, 35 trang )

I. TÊN CƠ SỞ YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN YÊN KHÁNH.
TRƯỜNG TIỂU HỌC KHÁNH THÀNH
II. Tên sáng kiến:
“ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ĐỂ GIẢNG DẠYTIẾNG ANH
TIỂU HỌC HIỆU QUẢ HƠN”
III. Tác giả sáng kiến:
1. Tên tác giả: Đỗ Văn Quyết
2. Đơn vị công tác: Giáo viên trường Tiểu học Khánh Thành
3. Địa chỉ: Trường Tiểu học Khánh Thành – Yên Khánh – Ninh Bình
4. Địa chỉ enail:
5. Số điện thoại: 0977369146
IV. NỘI DUNG SÁNG KIẾN
A. ĐẶT VẤN ĐỀ:
1. Thực trạng của yêu cầu đổi mới phương pháp giáo dục môn ngoại ngữ
Hiện tại, trường Tiểu học Khánh Thành được trang bị 01phòng tiếng Anh, 01
phòng máy tính dành riêng cho việc dạy và học tiếng Anh và Tin học, màn hình +
projector dùng trong trường hợp cả có 2 lớp cùng lúc học tiếng Anh; mạng internet
cáp quang và wifi có thể đáp ứng tốt cho vài chục máy tính cùng truy cập mạng
Internet cùng lúc với tốc độ nhanh. Các giáo viên đều có trang bị laptop, hệ thống
âm thanh di động, thiết bị trợ giảng …Ngoài ra, nhiều phụ huynh của trường rất
quan tâm đến việc học tiếng Anh của con em mình nên đã sẵn sàng trang bị cho
con laptop, máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh để tham gia vào việc học
tiếng Anh khi giáo viên yêu cầu.
Từ thuận lợi về cơ sở hạ tầng CNTT như trên, kết hợp với việc tự nghiên
cứu, thu lượm và chia sẻ từ các đồng nghiệp ở các địa phương khác nhau trên cả
nước, từ các trang mạng… tôi đã ứng dụng kiến thức, các công cụ, các phần mềm
vào trong giảng dạy tiếng Anh nhằm phát huy tối đa các tính năng sử dụng của các
trang thiết bị mà các cấp đã quan tâm trang bị cho trường, đồng thời làm cho việc
dạy tiếng Anh của mình thực sự chuyên nghiệp, nhẹ nhàng, nhanh chóng, hiệu quả

Skkn nâng cao hiệu quả ứng dụng cntt trong giảng dạy tiếng anh 7. gv đỗ thị huế trường thcs nguyễn đức cảnh

• doc
• 23 trang

Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7

Phần I: Mở Đầu
I.1. Lý do chọn đề tài.
Ứng dụng công nghệ thông vào giảng dạy không còn là từ mới mẻ với các cấp
học. Công nghệ thông tin đi cùng với xu hướng đổi mới phương pháp dạy học trên
toàn quốc từ nhiều năm qua.
Từ thập niên 90 của thế kỉ trước, vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy
học là một chủ đề lớn được UNESCO chính thức đưa ra thành chương trỡnh hành
động trước ngưỡng cửa của thế kỉ XXI. Ngoài ra, UNESCO cũn dự bỏo: cụng
nghệ thụng tin sẽ làm thay đổi nền giáo dục một cách cơ bản vào đầu thế kỉ XXI.
Trước tỡnh hỡnh cụng nghệ thụng tin với giỏo dục trờn thế giới như vậy, Đảng
Cộng sản Việt Nam trong Nghị quyết TW2, khóa VIII đó nhấn mạnh:"Đổi mới
mạnh mẽ phương pháp giáo dục - đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn
luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người học. Từng bước áp dụng các phương
pháp tiên tiến và phương tiện vào quá trỡnh dạy và học, bảo đảm điều kiện và thời
gian tự học, tự nghiên cứu của học sinh, nhất là sinh viên đại học. Phát triển mạnh
phong trào tự học, tự đào tạo thường xuyên và rộng khắp trong toàn dân, nhất là
thanh niên".
Bên cạnh đó, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng đó cú Chỉ thị 29/CT-Bộ
GD&ĐT về "Tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ thông tin
trong ngành GD - ĐT giai đoạn 2001 - 2005" và Chỉ thị 55/2008/CT-BGD&ĐT
của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng
CNTT trong giáo dục giai đoạn 2008-2012 và chọn năm học 2008-2009 được
chọn là "Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT", tạo bước đột phá về ứng dụng
CNTT trong giáo dục và tạo tiền đề ứng dụng và phát triển CNTT trong những
năm tiếp theo.
Với quãng đường dài đó đòi hỏi không những là sự ứng dụng đơn thuần mà còn là
sự nâng cấp, tăng cường hiệu quả của công nghệ thôngtin để hiệu quả của giảng
dạy được phát huy và học tập ngày càng có hiệu quả cao hơn.
Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh
Huế

GV: Đỗ Thị
1

Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7

Bộ môn Tiếng Anh –là một bộ môn khoa học xã hội với đặc trưng riêng, phong
phú về nội dung, thiết thực và luôn song hành ,cập nhật với sự phát triển khoa học
– công nghệ, kinh tế – xã hội.
Thực hiện tinh thần chỉ đạo trên của bộ giáo dục và của sở giáo dục và đào tạo,
nhận thức được rằng, việc nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT phục vụ cho việc
đổi mới phương pháp dạy học là một trong những hướng tích cực nhất, hiệu quả
nhất trong việc đổi mới phương pháp dạy học và chắc chắn sẽ được sử dụng rộng
rãi trong nhà trường phổ thông trong một vài năm tới, tôi đã mạnh rạn học tập và
đưa CNTT vào giảng dạy tiếng Anh- bộ môn mà tôi trực tiếp giảng dạy.
Bộ môn tiếng Anh là bộ môn có đặc trưng riêng, học sinh phải được giao tiếp,
được nghe đặc biệt là qua học bằng trực quan học sinh sẽ tiếp thu bài tốt hơn, tôi
đã không ngừng cố gắng đổi mới phương pháp dạy học: từ vận dụng các phương
pháp dạy học mới như đàm thoại, nêu vấn đề, phương pháp làm việc theo cặp,
theo nhóm......, một số bài cũng đã ứng dụng CNTT vào dạy học làm cho tiết dạy
sinh động, có hiệu quả cao, thu hút được sự tham gia tích cực của học sinh. Học
sinh thực sự say mê, thích thú và làm việc có hiệu quả cao trong đa số những giờ
học có ứng dụng CNTT.
Nhưng làm thế nào để nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong các giờ học đó là
vấn đề mà bất cứ một giáo viên dạy ngoại ngữ nào cũng trăn trở khi có ý định đưa
CNTT vào giảng dạy. Trong bản sáng kiến này, tôi mạnh dạn đưa ra những ý kiến,
kinh nghiệm của cá nhân mình, cũng như một số tiết dạy tôi đã thử nghiệm nâng
cao hiệu quả CNTT vào giờ dạy môn tiếng Anh trong các năm học để cùng các
bạn đồng nghiệp thảo luận, góp ý để tìm ra những giải pháp tốt nhất cho những tiết
dạy của mình.
I.2. Mục đích nghiên cứu:
Tìm hiểu thực trạng học tập của học sinh lớp 7 trường THCS Nguyễn Đức Cảnh
trong các giờ học có ứng dụng nghệ thông tin. Hiệu quả của giờ dạy.

Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh
Huế

GV: Đỗ Thị
2

Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7

Nghiên cứu các phương pháp để nâng cao hiệu quả ứng dụngCNTT trong các tiết
dạy môn Tiếng Anh.
Đề xuất một số biện pháp nâng cao hiệu quả việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy
để giờ dạy tốt hơn. Cụ thể với từng phương pháp ,từng giờ học kĩ năng khác nhau.
Thực hiện nhiệm vụ nghiên cứu này tôi phải tìm tòi, thử nghiệm, thống kê hết các
kỹ thuật áp dụng CNTT cho cỏc tiết học. áp dụng các phần nâng cấp của các phần
mền, cũng như thử nghiêm các phần mền mới vào giảng dạy,sau đó chọn từng
dạng bài tập, từng kỹ thuật ứng dụng CNTT phù hợp nhất áp dụng cho mỗi giờ
học, từng kĩ năng. Giúp phát triển 4 kỹ năngcơ bản để nâng cao khả năng giao tiếp
bằng tiếng Anh, nâng cao tính tự lập- tự tin trong học tập của các em; Nâng cao
kết quả học tập.
I.3. Thời gian, địa điểm .
Tôi đã nghiên cứu đề tài của mình trong cả quá trình giảng dạy từ năm học
2008-2009, nhưng tôi tập trung nhiều vào năm học 2010- 2011( ở những lớp tôi
trực tiếp giảng dạy) chủ yếu vẫn là lớp 7A,7B để hoàn thành đề tài này tại ngôi
trường tôi đang giảng dạy -trường T.H.C.S Nguyễn Đức Cảnh- thuộc phòng giáo
dục huyện Đông Triều- tỉnh Quảng Ninh.
Học sinh lớp 7, đã học tiếng Anh năm thứ hai, của chương trình trung học
cơ sở, các em cũng đã qua chương trình tiểu học và tiếng anh lớp 6 nên phần nào
đã có khái niệm về tiếng Anh giao tiếp xong kiến thức ngôn ngữ còn nhiều hạn
chế. Các em đã hểu rõ về 4 kĩ năng và các dạng bài tập. Các em rất hào hứng khi
được nghe, nói, đọc ,viết bằng tiếng Anh. Các em luôn thích thú với những hình
ảnh sinh động những kênh chữ đầy màu sắc dễ nhớ, dễ thực hành. Tôi nhận thấy
rằng trong tiết học nào mà cô giáo sử dụng giáo án điện tử sẽ gây chú ý cho các
em hơn và giờ học đạt hiệu quả hơn. Chúng thích gì mới mẻ và hơi có chút thách
thức đó là một lý do thôi thúc tôi nghiên cứu đề tài này.

Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh
Huế

GV: Đỗ Thị
3

Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7

Tôi luôn làm mới các tiết học của mình, thay đổi các phần mền khi ứng
dụng CNTT vào tiết dạy để đúc rút những kinh nghiệm thực tế để rồi nâng cao
hiệu quả giảng dạy và học tập.
I.4. Đóng góp về lý luận, thực tiễn
Ứng dụng CNTT vào dạy-học là một xu thế tất yếu của thời đại. Chính vỡ
vậy, cỏc nhà nghiờn cứu CNTT khụng ngừng xõy dựng, thiết kế phần mềm dạy
học để phục vụ việc dạy-học ." ...Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong công tác giáo
dục và đào tạo ớ các cấp học, bậc học, ngành học. Phỏt triển cỏc hỡnh thức đào
tạo từ xa phục vụ cho nhu cầu học tập của toàn xó hội"
Ứng dụng cụng nghệ thụng tin vào giảng dạy khụng chỉ là động tỏc CLICK
chuột thuần tỳy, tận dụng tối đa những tiện ớch của cụng nghệ thụng tin vào việc
dạy: học từ truyền đạt, gợi ý đến cách tỡm kiếm và xử lý thụng tin, phỏt huy tối đa
sự tỡm tũi, sỏng tạo của học sinh là cả một nghệ thuật. Ứng dụng CNTT vào dạy
Tiếng Anh là làm cho tiết dạy Tiếng Anh sinh động, có hiệu quả cao, thu hút được
sự tham gia tích cực của học sinh. Học sinh thực sự say mê, thích thú và làm việc
có hiệu quả cao trong đa số những giờ học có ứng dụng CNTT
Với phương thức tăng cường tối đa việc truyền đạt thông tin tới học sinh thông
qua các phương tiện hỡnh ảnh, õm thanh, kờnh chữ, trũ chơi… giúp học sinh tích
cực tiếp thu bài một cách hiệu quả nhất. Thông qua quá trỡnh thực hiện đề tài này
đó mang đến cho các em một cách thức học mới, sinh động và hiệu quả, mang đến
cho giáo viên cách tiếp cận mới, trong việc phỏt huy tớnh sỏng tạo, kích thích hoạt
động của trẻ, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học môn tiếng Anh.
Đặc trưng cơ bản của giờ dạy Tiếng Anh là tích cực hoá, chủ động hoá quá
trình dạy và quá trình nhận thức của học sinh, qua quá trình nắm bắt các tri thức
và cách thức hoạt động đựơc thực hiện như là quá trình giải quyết tình huống có
vấn đề
* Phần II: Nội Dung

Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh
Huế

GV: Đỗ Thị
4

Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7

II.1. Nội dung nghiên cứu: Trong đề tài này tôi đã đi nghiên cứu hai vấn
đề chính sau:
II.1.1 Nghiên cứu: Việc ứng dụng CNTT trong giờ dạy Tiếng Anh.
II.1.2 Nghiên cứu sự khả thi của các phần mền đang được ứng dụng vào giảng dạy
hiện nay.
II.1.3 Nghiên cứu khả năng tiếp thu kiến thức của học sinh lớp 7 trường THCS
Nguyễn Đức Cảnh trong các giờ học có ứng dụng CNTT. Sự hiệu quả của công
tác giảng dạy khi có ứng dụng công nghệ thông tin.
II.2. Phương pháp nghiên cứu đề tài:
Để thực hiện tốt mục đích và nhiệm vụ của đề tài tôi đã sử dụng các phương
pháp nghiên cứu như sau:
II.2.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận:
Nghiên cứu phương pháp dạy học của môn Tiếng Anh.
Nghiên cứu các phần mềm đang phổ biến trong giảng dạy: POWERPOINT,
TRI VIET, VIOTET, ADOBE….
Nghiên cứu những tài liệu có liên quan đến ứng dụng CNTT vào giảng dạy
Tiếng Anh.
Tài liệu những vấn đề chung về đổi mới giáo dục THCS của nhà xuất bản
giáo dục
II.2.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn :
Điều tra thực trạng HS . Điều tra học sinh khối lớp 7. Tiếp xúc trò chuyện
với HS để tìm hiểu hoàn cảnh gia đình, tình hình học tập trong các giờ học có ứng
dụng công nghệ thông tin để tìm hiệu quả của các tiết học sau đó rút ra các ưu ,
nhược điểm của câc phần mền giảng dạy và các tiết học có ứng dụng công nghệ
thông tin.

Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh
Huế

GV: Đỗ Thị
5

Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7

Quan sát thực tế HS lớp 7 tham gia các hoạt động trong cỏc giờ học có ứng
dụng CNTT với các giờ học không ứng dụng CNTT. Kết quả các giờ học khi ứng
dụng các phần mền khác nhau.
So sánh hiệu quả các phần mền đang được sử dụng.
II.2.3 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm :
Dựa vào phiếu điều tra.
Dựa vào kết quả của các bài kiểm tra tra của HS, kết quả của cá nhân của lớp trong
các phong trào thi đua của nhà trường về ứng dụng công nghệ thông tin
Căn cứ vào các biện pháp nghiên cứu trên tôi đã đề ra các biện pháp cụ thể phục
vụ cho nghiên cứu đề tài như sau :
II.3 Biện pháp thực hiện :
II.3.1 Điều tra cơ bản tình hình HS :
A.Thuận lợi :
Trường T.H.C.S Nguyễn Đức Cảnh là trường chuẩn Quốc gia đóng tại
trung tâm khu mỏ Mạo Khê nơi có kinh tế và môi trường văn hoá tương đối tốt.
Nhà trường được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo địa phương và phòng G.D.Đ.T
huyện Đông triều đầu tư cơ sở vật chất khá đầy đủ với 15 phòng học ,một thư viện
và một phòng thực hành đặc biệt BGH nhà trường đã đầu tư một cách có hiệu quả
các trang thiết bị về CNTT như máy chiếu, máy vi tính, đèn chiếu,có hòa mạng
INTERNET , đặc biệt là nhà trường luôn cập nhật, tiên phong các phần mềm phục
vụ cho giảng dạy.Trên tất cả các phòng học đều có lắp máy chiếu để phục vụ cho
ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy. BGH nhà trường cũng tạo mọi điều
kiện để giáo viên tiếp cận , đi đầu với CNTT như tổ chức lớp giảng dạy vi tính,
giảng dạy các phần mềm giảng dạy mới nhất nếu có.... Toàn trường có hơn 700 HS
chia làm 19 lớp thuộc 4 khối 6,7,8,9. Riêng khối 7 có hơn 170 HS . Đa số HS đều
là con em công nhân có điều kiện kinh tế và có sự quan tâm tới điều kiện học hành

Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh
Huế

GV: Đỗ Thị
6

Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7

của con cái. Đối với HS tuy còn bỡ ngỡ với việc học tập ở trường T.H.C.S nhưng
nhìn chung các em có khả năng nhận thức khá nhanh, có hứng thú học tập bộ môn.
Ban giám hiệu và tổ chuyên môn luôn quan tâm đến công tác giảng dạy nói
chung và bộ môn Tiếng anh nói riêng tạo điều kiện cho tôi thực hiện tốt đề tài của
mình.
B - Khó khăn:
Nhiều học sinh chưa coi Tiếng Anh là môn học chính nên chưa có nhận thức
dúng đắn về bộ môn , trình độ của học sinh chênh lệch giữa các lớp .
Mặt khác một số HS tuy có ý thức học tập song khả năng vận dụng kiến
thức còn lúng túng, sự hiểu biết về CNTT còn rất hạn chế. Khi giáo viên dạy học
có ứng dụng CNTT nhiều học coi như là một trò chơi.
Nhà trường ở trung tâm khu công nghiệp mỏ Mạo Khê bên cạnh những thuận lợi
cũng nảy sinh những khó khăn như: Những tệ nạn xã hội đã ảnh hưởng đến gia
đình và đời sống một số HS, một số HS còn mải chơi ham lười học, một số gia
đình công nhân do đi ca kíp hoặc những gia đình nông dân, làm nghề tự do còn
chưa quan tâm đến việc học hành của con phó thác hết cho thầy cô nhà trường do
đó làm giảm đI sự tự học, tự nghiên cứu của học sinh.
Kết quả khảo sát môn tiếng Anh đầu năm:
STT

Lớp

Điểm
Giỏi

Khá

TB

Yếu

Kém

Đạt từ TB trở lên

1

7A

10%

30%

55%

5%

0

95%

2

7B

5%

25%

60%

10%

0

90%

Chương III: Phương pháp nghiên cứu, kết quả nghiên cứu.

Qua điều tra cơ bản tôi đã tiến hành ngay từ đầu năm học tôi đẫ nghiên cứu
kỹ chương trình Tiếng Anh lớp 7 làm kế hoạch bộ môn chu đáo tỉ mỉ đặc biệt là
các tiết học có thể ứng dụng CNTT vào giảng dạy.
Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh
Huế

GV: Đỗ Thị
7

Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7

III.1. Phương pháp cơ bản của việc giảng dạy trên giáo án cho từng đối
tượng học sinh. Luôn bám sát theo chuẩn kiến thức kĩ năng của bộ môn.
Tiếng Anh là môn học mới so với các môn học khác học sinh có thể nhận định
và tiếp thu Tiếng Anh theo nhiều cách và nhiều cung bậc khác nhau. Vì vậy trước
khi soạn giáo án điều quan trong không thể quên được là việc phân nhóm học sinh
để lựa chọn phương pháp sao cho phù hợp với từng nhóm đôi tượng học sinh, có
như vậy thì việc đối thoại giữa cô và trò mới được chủ động nhịp nhàng và sinh
động có hiệu qủa.
III.2.Phân tích các đặc thù của bộ môn.
-Giới thiệu đặt ra tình huống

- Giải thích – chứng minh
- Tạo hứng thú vào tình huống
- Dẫn dắt để học sinh tự giải quyết
- Động viên khen thưởng học
III.3. Những trở ngại khi sử dụng giáo án điện tử
Phần lớn các giáo viên khi dùng giáo án điện tử chỉ là việc ứng dụng đơn
thuần, trung thành với một phần mềm quen thuộc nào đó vì nghĩ rằng sẽ tốn
thời gian để học tập, thử nghiệm các phần mền khác. Việc ứng dụng các phần
mền mới vào bài giảng là một điều mà các giáo viên không muốn nghĩ đến.
Để sử dụng thành thạo một phần mềm mới dể soạn bài giảng như thế đòi hỏi
phải mất nhiều thời gian nghiên chuẩn bị mà đó chính là điều mà các giáo viên
thường hay tránh. Khảo sát hiệu quả từ phía học sinh cho thấy, nếu sử dụng
phương pháp dạy học truyền thống với phấn trắng bảng đen thì hiệu qua mang
lại chỉ có 70%,trong khi hiệu quả của phương pháp dạy học (nhìn - nghe) lên
đến 90%. Việc sử dụng phương pháp mới đòi hỏi một giáo án mới. Thực ra,
muốn CLICK chuột để tiết dạy thực sự hiệu quả thì giáo viên phải vất vả gấp
nhiều lần so với cách dạy truyền thống. Ngoài kiến thức căn bản về vi tính, sử
dụng thành thạo phần mềm power point, violet, tri việt giáo viên cần phải có
Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh
Huế

GV: Đỗ Thị
8

Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7

niềm đam mê thật sự với công việc thiết kế đòi hỏi sự sáng tạo, sự nhạy bén,
tính thẩm mỹ để săn tìm tư liệu từ nhiều nguồn.
Hơn nữa trong quá trình thiết kế, để có được một GAĐT tốt, từng cá nhân
giáo viên còn gặp không ít khó khăn trong việc tự đi tìm hình ảnh minh hoạ,
âm thanh sôi động, tư liệu dẫn chứng phù hợp với bài giảng. Giáo viên còn
phải biết cắt âm thanh, cắt phim, nối phim….Đây cũng chính là một trong
những nguyên nhân mà một số giáo viên thường đưa ra để tránh né việc nâng
cao hiệu quả của CNTT.
Chính vì những khó khăn trên mà các giáo viên chỉ ứng dụng CNTT khi có
nhu cầu. Tức là chỉ có thao giảng mới sử dụng và việc làm này chỉ mang tính
chất đối phó. Tình trạng này cũng phổ biến trong các trường phổ thông. Mục
đích sử dụng máy tính phục vụ cho công tác giảng dạy chỉ được áp dụng trong
các tình huống này.
III.4. Yêu cầu cần thiết để nâng cao hiệu quả của giáo án điện tử.
Giỏo ỏn điện tử là phiên bản điện tử của giáo trỡnh giấy và cú thể xem trờn
màn hỡnh của mỏy tớnh. Giỏo ỏn điện tử là sự tích hợp các công nghệ phần mềm
dạy học (như công nghệ WEB, công nghệ đa phương tiện để thể hiện các tính
năng mô phỏng, tương tác, tích hợp hỡnh ảnh (tĩnh, động), có khả năng thể hiện và
truyền tải tri thức nhanh chóng và hiệu quả hơn bài giảng điện tử. Nếu bài giảng
điện tử cần thầy dạy để giúp người học chủ động học, thỡ giỏo ỏn điện tử phải có
chức năng thay người thầy khuyến khích và giúp người học có khả năng chủ động
học và đặt câu hỏi nhờ trợ giúp. Giáo án điện tử có thể lưu trữ trên các đĩa CDROM hoặc trên một kho tài nguyên học tập trên mạng, người học có thể sử dụng
học tập bất cứ khi nào, bất cứ ở đâu.
Ví dụ : Để thiết kế một bài giảng điện tử, giáo viên cần chuẩn bị:
Nội dung chớnh :
1. Soạn mục lục, nội dung chi tiết các mục cơ bản.
Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh
Huế

GV: Đỗ Thị
9

Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7

2. Soạn câu hỏi trắc nghiệm cho các mục cơ bản (đánh giá tương tác và đánh
giá hiểu bài).
3. Soạn cỏc bài tập thực hành, bài tập trắc nghiệm cho từng phần hoặc toàn
bài.
Nội dung minh họa:
4. Âm thanh : nhạc nền, nhạc cho từng mục, giọng thuyết trỡnh, giọng giới



thiệu.


5. Ảnh : Ảnh nền, ảnh minh họa.



6. Video : Phim minh họa.
Sau đó giáo viên sử dụng 6 bước trên để thực hiện một bài giảng điện tử hoàn
chỉnh.
b) Ứng dụng cụng nghệ thụng tin vào trỡnh bày bài giảng.
Trong quỏ trỡnh trỡnh bày bài giảng, chỳng ta tựy theo từng nội dung bài học cụ
thể mà ứng dụng cụng nghệ thụng tin với những mức độ và hỡnh thức khỏc nhau.
Nhỡn chung, chỳng ta cú thể trỡnh bày bài giảng bằng mỏy vi tớnh (trỡnh diễn
show slide: text, õm thanh, hỡnh ảnh, video clip...); dựng đèn chiếu, microloa……..
Mặc dù giáo án điện tử (GAĐT) đũi hỏi cao như vẫn được đón nhận rộng rãi,
nhưng bước đầu nó đã tạo ra một không khí học tập và làm việc khác hẳn cách học
và cách giảng dạy truyền thống. Phải chăng việc dạy bằng giáo án điện tử sẽ giúp
người thầy đỡ vất vả bởi vì chỉ cần “click” chuột? Thực ra, muốn click chuột để
tiết dạy thực sự hiệu quả thì người dạy cũng phải chịu bỏ công tìm hiểu, làm quen
với cách giảng bài mới này. Cụ thể, người thầy cần phải:


Có kiến thức về sử dụng máy tính.



Sử dụng thành thạo phần mềm trình diễn,Violet, PowerPoint….



Biết cách truy cập Internet .

Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh
Huế

GV: Đỗ Thị
10

Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7



Có khả năng sử dụng một phần mềm chỉnh sửa ảnh, làm các ảnh động, cắt
các file âm thanh và cắt phim.



Biết cách sử dụng projector.

 Lắp máy chiếu và máy vi tính một cách thành thạo.
Thoạt nghe thì có vẻ phức tạp nhưng thực sự muốn ứng dụng CNTT vào
giảng dạyđọc hiểu có bắt buộc phải thực hiện hết những yêu cầu trên? Câu trả lời
là không. Tuỳ thuộc vào tính chất của mỗi giờ học mà các yêu cầu khác nhau
được đặt ra cho các giáo viên. Tuy nhiên nếu đáp ứng được các nhu cầu trên thì
thật tuyệt vời.
Tại sao tôi lại đặt ra các yêu cầu như trên? Chúng ta thử tưởng tượng xem nếu
một người không có khái niệm gì về CNTT liệu họ có bật máy tính lên và chọn
cho mình một chương trình làm việc? Liệu họ có biết được tài liệu của mình ở đâu
trên máy tính? Cách copy tài liệu từ nơi này sang nơi khác hay xoá một tài liệu
nào
đó khi không còn dùng?... Nghĩa là dù ít hay nhiều họ cũng phải sử dụng được
chiếc máy tính theo ý muốn của mình.
Thứ hai, từ những giáo án được soạn sẵn trên giấy và được trình bày lại trên
bảng đen làm thế nào để chúng trở thành các GAĐT được trình bày trên màn
chiếu? Điều này đòi hỏi người thầy phải biết sử dụng Power Point. Đây là một
phần mềm nằm trong bộ MS Office dùng để tạo các trình diễn đa dạng trên máy
tính. Nếu chỉ dừng ở mức độ gõ những nội dung cần thiết cộng thêm một ít định
dạng về màu sắc, font chữ, chúng tôi thiết nghĩ giáo viên nào cũng có thể làm
được. Tuy nhiên nếu chỉ có thế thì chúng ta chưa thực sự thấy được sức mạnh của
Power Point cũng như chưa phát huy hiệu quả của phương pháp giảng dạy mới
này.

Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh
Huế

GV: Đỗ Thị
11

Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7

Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh
Huế

GV: Đỗ Thị
12

Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7

Giáo án điện tử chỉ là phương tiện dạy học, nó không thể thay thế cho người thầy
trên bục giảng. Vì vậy khi sử dung GAĐT cần phải linh hoạt trong thiết kế . Hãy
thiết kế các slide như là một bảng đen thực sự. Khi kết thúc giờ học các nội dung
cả bài vẫn còn thể hiện rõ ở trên bảng.

Nếu muốn sử dụng bảng đen thì chỉ coi phông chiếu là bảng phụ thì người giáo
viên sẽ linh hoạt hơn nhiều khi giảng day. Hiệu quả rất cao.
Ví dụ: Tiếng anh 7. UNIT 4- LESON 4: B1
Aim: at the end of the lesson ss will be able to read the text and understand details
and practice library vocabulary
Teaching aids: text book , pictures, poster, cards
1. : Warm up (7m)

- GV trình chiếu ô chữ, nêu yêu cầu, chia đội
- HS chơi theo 2 đội, GV nhận xét cho điểm.
Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh
Huế

GV: Đỗ Thị
13

Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7

2.Pre- reading:(10m)
 Pre teach vocab:
- librarian
(picture)
- magazine
(pic)
- reference book (realia)
- science book
(pic)
- novel
(realia)
- reader
(realia)
+ GV gợi ý, trình chiếu tranh.
+ GV đọc mẫu từ.
+ HS đọc theo.
+ GV viết bảng

Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh
Huế

GV: Đỗ Thị
14

Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7

3.While-Reading:
GV dùng phông chiếu như là bảng phụ ,Giới thiệu các câu , Yêu cầu HS đọc nội
dung câu , kiểm tra nghĩa , lấy ý kiến đoán true/false của học sinh thì viết lên
bảng.
Yêu cầu HS đọc bài khóa để kiểm tra phần đoán.

Phần chữa câu đúng sai rất nổi bật, dễ hiểu với các kênh chữ dễ nhìn, dễ hiểu.

Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh
Huế

GV: Đỗ Thị
15

Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7

Phần questions and answers sẽ được linh hoạt kết nối các slide rất sinh động, vi
nhộn cũng với âm thanh trong mỗi câu trả lời đúng thật sôi động, hào hứng với
học sinh. Đó là thủ thuật “ LUCKY NUMBER”
- GV yêu cầu HS đọc câu hỏi, kiểm tra nghĩa câu.
- GV yêu cầu Hs đọc bài khóa và trả lời câu hỏi một mình.
Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh
Huế

GV: Đỗ Thị
16

Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7

- GV chia đội , hướng dẫn luật chơi. Chấm điểm.

4. Post-reading;
Picture-telling:
Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh
Huế

GV: Đỗ Thị
17

Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7

GV trình chiếu tranh , yêu cầu học sinh kể lại theo trang bắt đầu bằng từ gợi ý.

Khi ứng dụng CNTT vào giảng dạy người giáo viên không thể phủ nhận được
những hiệu quả tiện ích mà nó mang lại nhất là với môn Tiếng Anh: các hình ảnh,
kênh chữ, màu sắc thì rất phù hợp với đặc trưng của bộ môn trong dạy kĩ năng đọc
hiểu, kĩ năng nghe. Giáo viên hãy khai thác sâu các chức năng của các phần mền
thì không phải lỉnh kỉnh với trang ảnh, bảng phụ, bút dạ, nam trâm khi dạy học.
Trước kia khi dạy từ mới, mẫu câu giáo viên phải đọc mẫu cho học sinh nhưng
nay học sinh có thể tiếp cận với cách đọc từ , mẫu câu của người bản sứ rất đơn
giản mà không lỉnh kỉnh loa đài. Chỉ cần download từ ,cách phát âm rồi cài vào
slide có từ cần dạy sau đó click chuột là xong.
Và đặc biệt gần đây nhất khi phần mền ADOBE được phổ biến tới trường học thì
hiệu quả lớn lao của CNTT càng thấy rõ. Khi ứng dụng phần mền này người học,
học sinh có thể tự học một mình mà vẫn nắm vững hết kiến thức của bài. Phần
mềm ADOBE rất thích hợp với việc tự học kĩ năng đọc hiểu môn Tiếng Anh, với
các dạng bài tập như: True- False, Question and answer, Matching, Filling in the
gap...
Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh
Huế

GV: Đỗ Thị
18

Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7

Adobe Presenter cũng giúp chuyển đổi các bài trỡnh chiếu powerpoint sang dạng
tương tác multimedia, có lời thuyết minh (narration), có thể câu hỏi tương tác
(quizze) và khảo sát (surveys), tạo hoạt động điều khiển dẫn dắt chương trỡnh
(animation), và tạo mụ phỏng (simulation) một cỏch chuyờn nghiệp.Adobe
Presenter đó biến Powerpoint thành cụng cụ soạn bài giảng e-Learning, cú thể tạo
bài giảng để học sinh tự học, có thể ghi lại lời giảng, hỡnh ảnh bạn giảng bài, chốn
cỏc cõu hỏi tương tác, chèn các bản flash, chèn các hoạt động ghi lại từ bất cứ
phần mềm nào khác qua flash, có thể đưa bài giảng lên giảng trực tuyến …Bài
giảng điện tử e-Learning được đưa trực tiếp vào hệ thống Moodle (mó nguồn mở)
quản lý tài nguyờn và quản lý học tập.
Trong năm học vừa qua phần mền trớ việt đó được dưa vào giảng dạy với sự hai
trong một của phần này thỡ hiệu quả của CNTT được nâng lên một bước nữa.
Phần III:
Phương pháp nghiên cứu, Kết quả nghiên cứu.
II.1.1. Phương pháp nghiên cứu
Đề tài này đề cập chủ yếu là những hiệu quả CNTT mang lại trong giảng dạy
môn tiếng Anh. Các phương pháp được sử dụng chủ yếu là:
- Phương pháp thực hành ứng dụng : Phải làm trực tiếp, ứng dụng trực tiếp để
phát hịên những điểm mạnh, điểm yếu của CNTT trong giờ học. Sự khác nhau
giữa bài giảng truyền thống và bài giảng ứng dụng CNTT. Biện pháp nâng cao
hiệu quả của CNTT
- Phương pháp quan sát thông qua các tiết dự giờ để quan sát trực tiếp và biết
chính xác thái độ học tập của các em khi các em làm việc trong các giờ học có ứng
dụng CNTT.

Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh
Huế

GV: Đỗ Thị
19

Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7

-Phương pháp điều tra: Điều tra bằng phiếu để thấy được nhận xét của học sinh,
đa số học sinh có mong muốn được học những giờ học ứng dụng CNTT hay
không và điều tra sự tiếp thu của các em thông qua phiếu học tập.
- Phương pháp trao đổi cùng đồng nghiệp cùng bộ môn để ứng dụng CNTT vào
giờ học có hiệu quả hơn. Để ngày càng hiệu quả các phần mền giảng dạy được
cung cấp
II.1.2.

Kết quả nghiên cứu

Khi áp dụng CNTT vào giờ dạy tôi thấy hiệu quả được tăng lên rõ rệt…. Và
hiệu quả hơn khi sử dung tối đa tính năng của các phần mềm. Giờ học trở lên sôi
động, học sinh hứng thú học bài, vận dụng mẫu câu nhanh chóng, sát thực luôn
mong đến tiết học ngoại ngữ. Học sinh còn được tiếp cận với ngôn ngữ của người
bản sứ. Chất lượng các bài kiểm tra cao hơn nhiều.
Và kết quả cuối năm học đã đạt được như sau.
Trung bỡnh mụn cả năm
Mụn

Lớp

Sĩ số

Giỏi

Khỏ

Trung bỡnh

SL

Tỉ lệ

SL

Tỉ lệ

SL

Tỉ lệ

Tiếng Anh

7A

41

24

58,5%

17

44,5%

0

0

Tiếng Anh

7B

41

4

10,2%

21

53,8%

16

35,9%

IV.Phần kết luận, kiến nghị
IV.1. Kết luận
Theo quan điểm CNTT, để đổi mới phương pháp dạy học, người ta tìm ra
những phương pháp làm tăng giá trị lượng tin, trao đổi thông tin nhanh hơn,
nhiều hơn và hiệu quả hơn. Qua thực tế giảng dạy, tôi nhận thức được rằng dạy
học bằng giáo án điện tử sẽ giúp HS tiếp thu bài học dễ dàng, giờ học sinh động
hấp dẫn, cho phép giải quyết một lượng kiến thức lớn và học sinh được tiếp nhận
nhiều hình ảnh trực quan sinh động và bài giảng điện tử thực sự hiệu quả cho bộ
Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh
Huế

GV: Đỗ Thị
20

Tải về bản full

Sáng Kiến Kinh Nghiệm Ứng Dụng Công Nghệ Thông Tin Trong Dạy Học Tiểu Học

Trang chủ » Tài Liệu Sáng Kiến Kinh Nghiệm » Sáng Kiến Kinh Nghiệm Ứng Dụng Công Nghệ Thông Tin Trong Dạy Học Tiểu Học

• 23/09/2021
• 
  Trần Khánh Ngân

4.8 / 5 ( 5 bình chọn )

Trong bài viết hôm nay, Best4Team xin chia sẻ đến bạn đọc những sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tiểu học – đây đều là những đề tài có đóng góp quan trọng trong sự nghiệp đổi mới nền giáo dục. Dựa vào đó, các giáo viên có thể linh hoạt hơn trong quá trình giảng dạy, thiết kế một bài giảng có nhiều hình ảnh trực quan, giúp học sinh hiểu bài nhanh hơn.

Ứng dụng CNTT trong giảng dạy ở bậc tiểu học

1. Tại sao nên ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ngoại ngữ?

Công tác giáo dục Việt Nam hiện nay đang chú trọng đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào việc giảng dạy và học tập, đặc biệt là trong các môn ngoại ngữ. Bởi ngoại ngữ đóng vai trò quan trọng trong giai đoạn đẩy mạnh hội nhập quốc tế sâu rộng như hiện nay.

Ứng dụng CNTT trong dạy học ngoại ngữ đang được đẩy mạnh

1.1 Xu hướng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy và học ngoại ngữ

Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ngoại ngữ thực sự rất cần thiết, là xu hướng tất yếu trong thời đại thế giới phẳng.

Nhờ có CNTT, học sinh sẽ được tiếp cận với nguồn tri thức mở, rộng lớn, đa dạng và phong phú. Đối với các môn ngoại ngữ, học sinh sẽ được học kỹ năng phát âm, giao tiếp và rèn luyện ngữ pháp trực tiếp từ giáo viên bản địa. Điều này giúp các em có nền tảng ngoại ngữ vững chắc, là bước đệm cần thiết cho tương lai.

Ứng dụng CNTT vào dạy học là xu hướng thời đại

Việc ứng dụng CNTT trong dạy học ngoại ngữ ở các trường Việt Nam còn chưa phổ biến, chỉ tập trung ở các thành phố lớn. Do đó, toàn ngành giáo dục nói chung và thầy cô, học sinh nói riêng cần phải cố gắng hơn nữa để việc đổi mới phương pháp giáo dục đạt hiệu quả như mong đợi.

1.2 Tầm quan trọng của công nghệ thông tin trong dạy học ngoại ngữ

Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy và học có tầm quan trọng đặc biệt đối với nền giáo dục nước nhà. Đây là tiền đề quan trọng để tạo nên thế hệ nòng cốt trong tương lai, giúp đất nước phát triển và vươn xa trên con đường hội nhập quốc tế.

Thế giới hội nhập sâu rộng yêu cầu mỗi cá nhân phải có trình độ ngoại ngữ cao

Khi ứng dụng CNTT vào giảng dạy ngoại ngữ ở mọi cấp học, học sinh sẽ được làm quen với các thiết bị hiện đại như: máy tính, máy chiếu, đầu VCD, DVD,… Điều này giúp học sinh dễ dàng tiếp cận với thế giới công nghệ, bắt kịp xu hướng thời đại và có sự chuẩn bị tốt nhất cho công việc của các em sau này.

Bên cạnh đó, CNTT giúp giáo viên thiết kế những bài giảng độc đáo, mới lạ, có tính sáng tạo cao. Giáo viên nên tích hợp đa phương tiện như hình ảnh, video, các đoạn hội thoại,… để làm tăng chất lượng nội dung bài giảng. Nhờ đó, học sinh có thể phát triển toàn diện cả bốn kỹ năng nghe, nói, đọc, viết và kích thích tư duy ngôn ngữ của các em.

Hơn nữa, CNTT còn giúp thầy và trò tiếp cận nhanh chóng và hiệu quả với những nguồn tài liệu vô cùng phong phú trên internet. Giáo viên có thể bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, nâng cao năng lực giảng dạy của bản thân. Từ đó, hỗ trợ học sinh tốt hơn về cách phát âm, cấu trúc ngữ pháp,…

Thế giới hội nhập sâu rộng yêu cầu mỗi cá nhân phải có trình độ ngoại ngữ cao.

So với phương pháp giáo dục truyền thống thì giáo dục ngoại ngữ bằng ứng dụng CNTT giúp tăng sự tương tác giữa giáo viên và học sinh. CNTT giúp thời gian giảng dạy được rút ngắn đáng kể, nhờ đó giáo viên và học sinh có thêm thời gian để đặt câu hỏi, tham gia các hoạt động thảo luận,…